В последние годы система детского дополнительного образования интенсивно развивалась по национальному проекту «Образование», центры дополнительного образования открывались по всей России. Самая важная задача, которая была поставлена – создать равные возможности для всех детей и объединить ресурсы общего и дополнительного образования.
Согласно Федеральному закону №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образования в РФ», «образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов» (п. 1 ст. 2).
В связи с этим воспитание рассматривается как стратегический приоритет, требующий усиления воспитательной работы, в том числе, и в рамках дополнительного образования детей. Именно поэтому дополнительное образование детей, выступая в единстве его двух неразрывных частей – обучения и воспитания, определяет воспитание как приоритетную составляющую современного дополнительного образования, что нашло свое отражение в Концепции развития дополнительного образования до 2030 года.
В этой деятельности, к сожалению, существует ряд проблем:
- сложность интеграции воспитательной составляющей в существующие дополнительные общеразвивающие программы,
- трудности в разработке содержания, которое было бы одновременно содержательным и увлекательным для детей,
- недостаток методических материалов и единых подходов к воспитанию.
Кроме того, учреждения дополнительного образования должны соблюдать баланс между образовательной, развивающей и воспитательной функциями, чтобы не перегрузить программы.
Именно поэтому вопросу того, как же организовать воспитательный процесс, перейдя от стихийной работы к целенаправленной деятельности по созданию не только условий для самореализации и развития талантов детей, но и воспитанию высоконравственной, ответственной личности детей, была посвящена работа секции «Модели и стратегии эффективного включения воспитательного компонента в дополнительное образование: современные подходы и перспективы», которая прошла 25 августа 2025 года на базе МБОУ ДО «ДДЮТ».
На ней был представлен опыт работы педагогов из учреждений дополнительного образования детей г.о. Тольятти:
- Горяиновой Ж.Н., методиста, педагога дополнительного образования и Пекиной О.И., педагога дополнительного образования, МБУ «Школа № 93» Тольятти — Инновационные практики изучения историко-культурного наследия малой родины, страны
- Евсеевой А.П., педагога дополнительного образования и Ивановой И.А., методиста, МБОУДО «ДДЮТ» — Опыт сохранения семейных традиций и его передача молодому поколению
- Хоревой А.А., педагога дополнительного образования и Жигалко Г.Р., методиста, МБОУ ДО «Свежий ветер» — Развивающая среда, воспитательная система учреждения дополнительного образования — территория личного успеха детей и подростков
- Перегудова Д.Н., методиста, педагога дополнительного образования, МБОУДО «Икар» — Формирование экологического мировоззрения в рамках реализации дополни-тельной общеобразовательной программы естественнонаучной направленности
- Станкевич О.А., педагога-психолога и Губиной М.В., педагога-организатора, МБОУДО «ДДЮТ»
- Разумовой А.В., педагога-организатора и Суворовой Т.В., старшего методиста, МБОУ ДО «Диалог» — Формирование интереса к педагогической профессии в учреждении дополни-тельного образования
- Кремневой И.Н., педагога дополнительного образования, МБОУ ДО «Мечта» — Воспитание в дополнительном образовании детей: новые ориентиры и акценты
- Парфировой А.В., педагога дополнительного образования, МБОУ ДО «Планета» — Стратегия решения воспитательных задач в рамках деятельности театральной студии «Дебют»
- Бадяевой О.А., педагога дополнительного образования, МБОУ ДО «Планета» — Современные формы и подходы решения воспитательных задач в детском объединении по чир спорту «Спортивно-танцевальный клуб «Поколение NEXT»
- Сафроновой О.В., педагога дополнительного образования, МБОУ ДО ДТДМ — Воспитательный компонент программы дополнительного образования художественной направленности
- Клюевой Ю.В., старшего методиста, МБОУ ДО ГЦИР — Образовательно-воспитательное пространство «IT-куб»: интеграция цифровых технологий и воспитательных практик в дополнительном образовании
- Кураевой В.В., педагога дополнительного образования. МБОУ ДО ГЦИР — Интеллектуальный клуб «УголОк»: опыт использования настольных игр для воспитания, социализации, командообразования и развития обучающихся в дополнительном образовании
- Смагиной О.Г., педагога дополнительного образования, МБОУ ДО ГЦИР — Опыт реализации воспитательного компонента в программах технической и естественно-научной направленности
- Поповой Т.А., педагога дополнительного образования, МБОУ ДО ГЦИР — Воспитательная роль дополнительного образования в формировании традиционных ценностей и профилактики кризиса гендерной самоидентификации у школьников
- Тарасова А.Ю., тренера-преподавателя, МБУ «Школа № 16» — Модели и стратегии эффективного включения воспитательного компонента в программу «Каратэ»
Дополнительное образование безусловно важная часть общей системы образования в России, связанной с усилением роли образовательных учреждений в социализации детей и подростков, с необходимостью вовлечь их в «социально одобряемые занятия вместо стихийной социализации, с компенсацией ограничений семейного и школьного воспитания, с минимизацией отрицательных влияний и организацией социально контролируемого воспитательного влияния…» на детей. Мы надеемся, что представленный опыт коллег поможет педагогам дополнительного образования г.о. Тольятти найти наиболее эффективные пути интеграции воспитательного компонента в свои программы.
Желаем нашим коллегам успешного нового учебного года, талантливых, воспитанных детей, которые смогут и сами в будущем воспитать следующие поколения граждан нашей Родины в духе традиционных российских духовно-нравственных ценностей!
